Учебная практика: психолого-педагогическая практика

Содержание «Портфолио профессиональных достижений» 1. Дневник практики 2. Технологии, формы, методы работы педагога-психолога с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. 3. Технологии, формы, методы работы педагога-психолога с детьми группы риска. 4. Технологии, формы, методы работы педагога-психолога с обучающимися с проявлениями социальной девиации. 5. План мероприятий по профилактике психолого-педагогических проблем обучающихся 6. Конспект мероприятия по профилактике социально-педагогических проблем обучающихся 7. Самоанализ профессиональной деятельности

Содержание задания на практику (перечень подлежащих рассмотрению вопросов): 1. Составление плана мероприятий по профилактике психолого-педагогических проблем обучающихся. 2. Составление самоанализа профессиональной деятельности Технологии, формы, методы работы педагога-психолога с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации Работа педагога-психолога с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (ТЖС) — это комплексная поддержка, направленная на преодоление эмоциональных, социальных и поведенческих проблем. ТЖС включает ситуации потери близких, насилие, бедность, миграцию или конфликты в семье. Основные цели: стабилизация психоэмоционального состояния, развитие навыков адаптации и профилактика девиантного поведения. Общие технологии, формы и методы • Технологии: Интегративные подходы, сочетающие психотерапию, социальную работу и образование. Применяются технологии кризисного вмешательства (быстрая помощь в острых ситуациях), реабилитационные технологии (долгосрочная поддержка) и превентивные (профилактика рисков). • Формы работы: Индивидуальные (личные консультации), групповые (тренинги, кружки), семейные (работа с родителями) и междисциплинарные (сотрудничество с учителями, врачами). • Методы: • Диагностические: тесты, опросы, наблюдение для выявления проблем. • Коррекционные: арт-терапия, сказкотерапия, ролевые игры для выражения эмоций. • Консультационные: беседы, мотивационное интервьюирование. • Профилактические: тренинги по навыкам coping (совладания со стрессом), занятия по социализации. Работа строится на принципах конфиденциальности, эмпатии и индивидуального подхода, с учетом культурных и этических норм. Особенности работы по возрастам и типам учреждений Детский сад (дошкольный возраст, 3–7 лет) • Фокус на эмоциональной стабилизации через игру, так как дети выражают травмы невербально. • Технологии: Игровая терапия, сенсорные занятия для снижения тревоги. • Формы: Групповые игры в малых группах, индивидуальные сессии с игрушками. • Методы: Сказкотерапия (чтение и разыгрывание историй), рисование для выражения чувств. Особенность: Избегать прямых вопросов о травме, использовать метафоры; сотрудничество с воспитателями для наблюдения. • Цели: Развитие доверия, снижение страхов. Школа (младший и средний школьный возраст, 7–15 лет) • Учет когнитивного развития: дети начинают осознавать проблемы, но нуждаются в поддержке самооценки. • Технологии: Когнитивно-поведенческие подходы для переработки негативных мыслей. • Формы: Школьные клубы, индивидуальные консультации, родительские собрания. • Методы: Ролевые игры для отработки социальных навыков, journaling (ведение дневника эмоций), групповые дискуссии. Особенность: Интеграция в учебный процесс (уроки по эмоциональному интеллекту); работа с буллингом как частой проблемой в ТЖС. • Цели: Формирование resilience (устойчивости), улучшение успеваемости. Среднее профессиональное образование (СПО, подростки и юноши 15–18 лет) • Акцент на самостоятельность, карьерные перспективы и профилактику рисков (зависимости, девиации). • ……………………………………………….. План мероприятий по профилактике психолого-педагогических проблем обучающихся Цель работы Социально-психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, создание условий для полноценного психического развития детей. Задачи • Создать безопасную эмоциональную среду. • Развивать адаптивные навыки и социальные компетенции. • Предотвращать развитие девиантного поведения. • Работа с семьями и профилактика конфликтных ситуаций. Основные направления работы ………………………………………………..