Производственная практика в образовательной области «Физическое развитие»

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ ПРАКТИКИ, СИСТЕМОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 5 2. СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7 3. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ПРОБНЫХ ЗАНЯТИЙ В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 9 4. ОФОРМЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПО ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12 5. АНАЛИЗ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД ПРАКТИКИ 15 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 21

ВВЕДЕНИЕ В современных условиях развития общества особую актуальность приобретает проблема физического воспитания и оздоровления детей через систему дополнительного образования. Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования методик преподавания физкультурно-оздоровительных программ, что обусловлено растущей гиподинамией среди детей и подростков, а также потребностью в формировании здорового образа жизни с раннего возраста. Объектом исследования выступает процесс преподавания программ дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности. ……………………………. 1. ЗНАКОМСТВО С БАЗОЙ ПРАКТИКИ, СИСТЕМОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В ходе знакомства с базой практики было установлено, что физкультурно-оздоровительная работа в образовательном учреждении представляет собой целенаправленную и систематически спланированную деятельность всего педагогического коллектива, рассчитанную на длительный период реализации. Данная работа базируется на образовательной области «Физическое развитие» и осуществляется в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования. Основной целью физкультурно-оздоровительной деятельности является сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, совершенствование их физического развития, а также приобщение к здоровому образу жизни. Достижение этой цели предполагает решение комплекса взаимосвязанных задач, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, формирование необходимых двигательных умений и навыков с учетом индивидуальных особенностей, создание условий для реализации двигательной активности и воспитание потребности в здоровом образе жизни. ……………………………. 2. СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Деятельность педагога дополнительного образования представляет собой особый вид педагогической работы, требующий глубоких профессиональных компетенций и творческого подхода. В отличие от школьного учителя, педагог дополнительного образования работает в более свободной образовательной среде, что позволяет ему реализовывать индивидуальный подход к каждому обучающемуся и учитывать их личные интересы и способности. В основе работы педагога дополнительного образования лежит принцип добровольности, что создает особую атмосферу сотрудничества и взаимопонимания между педагогом и учащимися. Это требует от педагога умения заинтересовать детей, создать мотивирующую среду для их развития и самореализации. Педагог работает с разновозрастными группами, что формирует у него навыки гибкого подхода к организации образовательного процесса и адаптации материала под разные возрастные категории. Важной особенностью работы является необходимость постоянного самообразования и профессионального роста. Педагог дополнительного образования должен быть в курсе современных методик преподавания, новых технологий и трендов в своей области, что позволяет ему поддерживать интерес учащихся и обеспечивать высокое качество образовательного процесса. В процессе работы педагог выполняет множество профессиональных функций. Он выступает как организатор образовательного процесса, методист, исследователь и наставник. В его обязанности входит разработка авторских программ, планирование занятий, проведение диагностики уровня подготовки учащихся, организация проектной деятельности и участие в конкурсах различного уровня. ……………………………. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Айриян, В. Г. Особенности организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста / В. Г. Айриян, М. В. Богомолова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2021. – № 4. – С. 63–66. 2. Бальсевич, В. К. Концепция цифровой трансформации физического воспитания и спортивной подготовки детей и молодежи / В. К. Бальсевич, М. Н. Зубарев, И. А. Филь // Теория и практика физической культуры. – 2021. – № 1. – С. 25–28. 3. Вавилова, Е. Н. Развитие гибкости у детей 5-7 лет в процессе занятий физическими упражнениями / Е. Н. Вавилова, А. А. Потапчук // Детский тренер России. – 2022. – № 1. – С. 35–40. 4. Воронова, Е. Г. Инновационные подходы к организации физкультурно-оздоровительной деятельности в учреждениях дополнительного образования / Е. Г. Воронова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2023. – № 2 (226). – С. 112–118. …………………………….