Отчет по практике по педагогике

Задание 1. Анализ реализации внеурочной деятельности в образовательной организации Проанализировать имеющиеся рабочие программы по внеурочной деятельности в школе (Приложение 3) Анализ реализации внеурочной деятельности в ГБОУ ХО «Червонская школа Генического муниципального округа» показывает соответствие организации внеурочной деятельности требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) уровней начального общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности в школе отвечает необходимым стандартам, что подтверждает их соответствие к установленным требованиям. В данной школе реализуется модель плана внеурочной деятельности с акцентом на учебно-познавательную активность. Это означает, что значительное внимание уделяется занятиям, связанным с учебными предметами, а также организационному обеспечению учебной деятельности. В соответствии с планами курсов внеурочной деятельности на всех уровнях общего образования, внеурочная деятельность включает в себя несколько направлений. В частности, учащиеся принимают участие в занятиях патриотической, нравственной и экологической тематики, таких как «Разговоры о важном», что способствует формированию у них гражданской позиции и осознанию социальных и экологических проблем. …………………………………… Задание 2. Психолого-педагогическая диагностика сформированности навыков деятельности и взаимодействия младших школьников (не менее 3 методик, например, на установления уровня коммуникативных навыков, мотивации, самоконтроля, умение анализировать, познавательная активность, уровень владение монологической и диалогической формами речи и др.). Провести психолого-педагогическую диагностику сформированности навыков деятельности и взаимодействия младших школьников. Выбрать не менее 3 методик, описать и провести, данные диагностики зафиксировать в отчете. Методика № 1 (диагностика мотивации) ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА №1. «Настроение» Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают во втором классе. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы. Ученику предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего его настроению при изучении этого предмета, и подчеркнуть ее на листочке бумаги. Например, Математика- :) Физкультура - :( и т.д. Методика позволяет увидеть отношение к учению в целом и к изучению отдельных предметов. Это дает возможность классному руководителю использовать ее в работе с учителями, преподающими в классе, а также скорректировать свое взаимодействие с отдельными учениками. Методика № 2 (диагностика самоконтроля) Методика «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая). Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивное действие контроля. Возраст: 8—9 лет. Метод оценивания: фронтальный письменный опрос. Описание задания: школьнику предлагается прочитать текст, проверить его и исправить в нем ошибки (в том числе и смысловые) карандашом или ручкой. Фиксируется время работы учащегося с текстом, особенности его поведения (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и т. п.). Для того чтобы найти и исправить ошибки в этом тексте, не требуется знания правил, но необходимы внимание и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок. ……………………………………

Задание 1. Анализ реализации внеурочной деятельности в образовательной организации Проанализировать имеющиеся рабочие программы по внеурочной деятельности в школе (Приложение 3) Анализ реализации внеурочной деятельности в ГБОУ ХО «Червонская школа Генического муниципального округа» показывает соответствие организации внеурочной деятельности требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) уровней начального общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности в школе отвечает необходимым стандартам, что подтверждает их соответствие к установленным требованиям. В данной школе реализуется модель плана внеурочной деятельности с акцентом на учебно-познавательную активность. Это означает, что значительное внимание уделяется занятиям, связанным с учебными предметами, а также организационному обеспечению учебной деятельности. В соответствии с планами курсов внеурочной деятельности на всех уровнях общего образования, внеурочная деятельность включает в себя несколько направлений. В частности, учащиеся принимают участие в занятиях патриотической, нравственной и экологической тематики, таких как «Разговоры о важном», что способствует формированию у них гражданской позиции и осознанию социальных и экологических проблем. …………………………………… Задание 2. Психолого-педагогическая диагностика сформированности навыков деятельности и взаимодействия младших школьников (не менее 3 методик, например, на установления уровня коммуникативных навыков, мотивации, самоконтроля, умение анализировать, познавательная активность, уровень владение монологической и диалогической формами речи и др.). Провести психолого-педагогическую диагностику сформированности навыков деятельности и взаимодействия младших школьников. Выбрать не менее 3 методик, описать и провести, данные диагностики зафиксировать в отчете. Методика № 1 (диагностика мотивации) ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА №1. «Настроение» Учащимся предлагается список учебных предметов, которые они изучают во втором классе. Рядом с каждым предметом изображены три рожицы. Ученику предоставляется право выбрать ту рожицу, которая соответствует чаще всего его настроению при изучении этого предмета, и подчеркнуть ее на листочке бумаги. Например, Математика- :) Физкультура - :( и т.д. Методика позволяет увидеть отношение к учению в целом и к изучению отдельных предметов. Это дает возможность классному руководителю использовать ее в работе с учителями, преподающими в классе, а также скорректировать свое взаимодействие с отдельными учениками. Методика № 2 (диагностика самоконтроля) Методика «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая). Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивное действие контроля. Возраст: 8—9 лет. Метод оценивания: фронтальный письменный опрос. Описание задания: школьнику предлагается прочитать текст, проверить его и исправить в нем ошибки (в том числе и смысловые) карандашом или ручкой. Фиксируется время работы учащегося с текстом, особенности его поведения (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и т. п.). Для того чтобы найти и исправить ошибки в этом тексте, не требуется знания правил, но необходимы внимание и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок. ……………………………………