Учебная практика

1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов. 2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам учебной практики (научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)). 2.1. Кейс-задача №1 1. Выделите предпосылки и периоды создания системы физического воспитания в школьные образования. 2. Что лежало в основе создания системы физического воспитания в общем школьном образовании? 3. Чем вызвана необходимость преобразования системы физического воспитания в системе школьного образования? 4. В чем основные отличия системы дополнительного спортивного образования от системы физического воспитания в общеобразовательной школе? 5. Каковы предмет, цели и задачи физического воспитания в системе школьного образования? 2.2 Кейс-задача №2 Задание 1. Представить характеристику - организационно-правовой формы образовательного учреждения; Задание 2. Представить характеристику - сфера деятельности образовательного учреждения; Задание 3. Представить характеристику спортивно-оздоровительных услуг образовательного учреждения; Задание 4. Представить характеристику – деятельности образовательного учреждения; Задание 5. Представить характеристику - организационной структуры образовательного учреждения. 2.3 Кейс-задача №3 Задание 1. Представить характеристику функций организации образовательного учреждения; Задание 2. Представить характеристику преподавательского состава образовательного учреждения (спортивный блок); Задание 3. Найдите общие черты и различия между уроком физической культуры и дополнительными занятиями во внеурочное время (спортивные секции). Задание 4. Раскройте технологию работы над образовательной программой учреждения. Задание 5. Какую классификацию образовательных программ вы знаете? 2.4 Кейс-задача №4 Задание 1. Каковы основные этапы технологии социально-педагогической поддержки в учреждении Задание 2. Какие формы повышения квалификации учителей по физической культуре, на ваш взгляд, наиболее эффективны? Задание 3. Основываясь на технологии социально-педагогической поддержки, разработайте содержание образовательной программы в области физической культуры и спорта. Задание 4. Выполнить анализ нормативно-правовой документации (образовательной организации) и отразить в отчете основные положения. Задание 5. Составить план работы подразделения (физического воспитания) образовательной организации (на учебный год). 2.5 Кейс-задача №5 Задание 1. Написать должностные обязанности учителей физической культуры или иных участников системы сопровождения физического воспитания. Задание 2. Сделать конспект урока по физической культуре и провести анализ урока. Задание 3. Составить анкетирование (тестирование) для учащихся по выявлению мотивации к занятиям физической культурой. Задание 4. Выполнить обработку и анализ анкет, сделать вывод и дать заключение Задание 5. Разработать положение по организации и проведении внеурочного спортивного мероприятия. 3. Систематизация собранного нормативного и фактического материала. 4. Оформление отчета о прохождении практики. 5. Защита отчета по практике.

Задание 1. Предпосылки и периоды создания системы физического воспитания в школьном образовании Преобразования, начавшиеся в сфере образования после Октябрьской революции 1917 года затронули и организацию системы физического воспитания в школах. При Государственном наркомате просвещения был создан специализированный отдел школьной медицины и гигиены, одной из задач которого выступала организация всеобщего физического воспитания в школах. Предпосылками создания системы физического воспитания являлась потребность в развитии основных физических качеств и способностей, укреплении здоровья, что соответствовало общей направленности политики социалистического государства. Считалось, что граждане должны быть физически развитыми, сильными здоровыми, чтобы строить новое общество и при необходимости встать на его защиту. Поэтому в программу школьного физического воспитания в обязательном порядке включались элементы военной подготовки. Периоды создания системы школьного физического воспитания: 1 период. Его начало относится к концу XIX – началу ХХ века когда идеи о включения физического воспитания в качестве обязательного предмета начинает распространяться в России. В ряде гимназий физическое воспитание вводилось в список дисциплин, но эти факты не носили системного характера. Общие программы отсутствовали. Нижняя граница периода – 1919 год. 2 период – 1920-1940 годы. На начальном этапе данного периода основное внимание уделено подготовке методической базы предмета. Разрабатываются учебные программы, вводится название «Физическая культура», происходит конкретизация предмета для школ разных ступеней. Урок становится основной формой проведения занятий. 3 период – 50-е – 70-е годы ХХ века. В рамках предмета «Физическая культура» объединены все формы физического воспитания, включая внеурочные формы (секции), различные физические упражнения в течение учебного дня, например, проведение утренней зарядки, физкульт-пауз и т.п., а также спортивно-массовую работу. Дальнейшее развитие теоретико-методологической базы. Организованы специальные факультеты педагогических вузов, готовящие преподавателей физического воспитания, а также техникумы физической культуры. Была установлена преемственность содержания уроков и внеурочных форм. Четвертый период (1980 –2000). Трансформация научно-методических основ в педагогическую систему учебного предмета и технологию ее практической реализации. Пятый – современный период, по настоящее время. Расширяется комплекс мер, включающий подготовку педагогических кадров в профильных образовательных организациях высшего образования, внедрение современных дополнительных профессиональных программ повышения компетенций учителей физической культуры и других специалистов физкультурно-спортивного профиля. Целью преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы является создание условий для повышения воспитательного и оздоровительного потенциала предмета в образовательных организациях на основе модернизации системы физического воспитания в соответствии с социальными запросами общества и перспективными задачами развития Российской Федерации в современном мире.